Proyecto Unidad 5. La era de los grandes descubrimientos

 
Objetivo: Realizar una presentacion en Powerpoint del tema que te haya tocado.

Cuando: La presentación debe estar lista para el próximo lunes 25 de Noviembre

Cada grupo deberá exponer su presentación en clase a partir del próximo lunes.

La presentación Powerpoint debe incluir:
- Introducción
- Al menos 3 biografias de personajes relacionados con tu tema
- Mapas, al menos dos mápas
- Imagenes que apoyen la presentación, al menos 10.
- Se debe responder a las preguntas planteadas

Como obtendrás tu grado (50 puntos en total)
- 30 puntos en el powerpoint:
      a) Claridad de la información usada (6 puntos)
      b) Biografías  (6 puntos)
      c) Uso de imagenes  (6 puntos)
      d) Mapas   (6 puntos)
      e) Respuesta a las preguntas planteadas (6 puntos)

- 20 puntos en la presentación en clase:
     a) Tiempo usado en la presentación, minimo 5 minutos maximo 15. (7 puntos)
     b) Claridad de la exposición   (6 puntos)
     c) Todo el grupo participa por igual en la exposición   7 puntos

A continuación puedes ver todos los temas (uno es el de vuestro grupo), las preguntas que debes aclarar en tu exposición y, algunos sitios web para visitar

La conquista Española de America

1. Progresos Tecnicos:

El astrolabio

La brujula

La carabela

El arcabuz

Linea del tiempo de progreso tecnico

Tecnologias que hicieron posible el descubrimiento

¿Que es un astrolabio? ¿Como ayudo en los viajes a America en el siglo XV y XVI?

¿Qué es una carabela? ¿Que ventajas tenía la carabela que ayudaron al descubrimiento de América?

¿Qué es un arcabuz? ¿Por qué fue tan importante en la conquista de América?

 2. Las expediciones Portuguesas

Recursos

Wikipedia

Otra de wikipedia

Bartolome dias

Otra pagina de Bartolome dias

Vasco da Gama

Los viajes de Vasco da gama

¿Por qué razón buscaron los portugueses una ruta alternativa para llegar a Asia?

¿Quién era Bartolomé Días?

¿Quién era Vasco da Gama?

¿Por que en Brasil se habla portugues? ¿Que relación tiene esto con el tratado de Tordesillas?

3. Los viajes de Colón a América

El descubrimiento de America de Cristobal Colon

¿Que fueron las capitulaciones de Santa Fé?

¿Que consiguio Vasco Nuñez de Balboa que no puedo conseguir Cristobal Colon?

¿Cuantos viajes realizó Cristobal Colón? ¿En que fue diferente cada viaje?

4. El Viaje de Magallanes y Elcano. La primera Circunnavegación a la tierra

El viaje

La primera vuelta al mundo

¿Cual era el objetivo de el viaje de Magallanes y Elcano?

¿Cuantos hombres formaron la expedición? ¿Cuantos hombres llegaron de vuelta?

¿Como fue este viaje?

5. La conquista de Mexico, de Hernan Cortes

SI el imperio azteca era tan poderoso, ¿Como fue conquistado por unos pocos de Españoles?

Biografia de Hernan Cortes

Video Hernan Cortes

Hernan Cortes, otro Recurso

¿Quién era Hernan Cortes? 

¿Como inició Hernan Cortes la Conquista de México? 

¿Como fue la conquista del Imperio Inca? 

¿Quién era Moctezuma? ¿Y la Malinche? 

¿Cuáles fueron algunas de las batallas más importantes de la conquista del Imperio Azteca? 

¿Cómo unos pocos de españoles pudieron conquistar todo un Imperio?

6. La conquista de Peru

Francisco Pizarro

Si el imperio Inca era tan poderoso, ¿Cómo fue conquistado por unos pocos de Españoles?

¿Quién fue Francisco Pizarro? 

¿Cómo fue la conquista del Imperio Inca?  

¿Quién fue Atahualpa? ¿Y Huascar? ¿Si el imperio Inca fue tan poderoso? 

¿Cómo fue conquistado por unos pocos de Españoles un imperio tan poderoso como el Inca?

7. Nuñez Cabeza de Vaca, Almagro y Pedro Valdivia

Nuñez Cabeza de Vaca

Logro de Nuñez Cabeza de Vaca

Diego de Almagro

Pedro Valdivia

¿Quienes eran estos conquistadores?

Nuñez de Vaca viajo a América para encontrar la fuente de la eterna juventud. ¿Qué era esta fuente? 

¿Que territorios conquisto Nuñez Cabeza de Vaca?

¿Cuales fueron los logros de Diego de Almagro?

¿Cuáles fueron los logros de Pedro Valdivia?

De donde vienen las Hamburguesas

 

La carne procedía de ganado alimentado de grano. La mayor parte de la tierra en el oeste de Estados Unidos se ha agotado y transformado en desierto debido al sobrepastoreo.


Le tomó aproximadamente 2 libras de grano para producir ese cuarto de libra de carne; la producción de grano causa la pérdida de tierra vegetal debido a la erosión de los métodos de cultivo insostenibles.


La producción de ese grano también tomó cantidades sustanciales de pesticidas y fertilizantes (la mitad de todos los fertilizantes en los Estados Unidos se aplican al maíz para los animales), algunos de los cuales terminan en áreas acuíferas o se filtran en los suministros de agua subterránea. Los fertilizantes comerciales se han relacionado con el cambio climático. Por ejemplo, la creación de fertilizantes nitrogenados libera el gas de invernadero, que puede combinarse con otros gases en la atmósfera para hacer las temperaturas más cálidas.


En un corral de engorde, donde el ganado se engorda antes de ser sacrificado para la comida, un novillo típico come cerca de 3.000 libras de grano para aumentar su peso en 400 libras. Para cuando ha terminado el proceso de engorde, se han gastado 600 galones de agua para crear esa hamburguesa. En la empacadora de carne donde el novillo es sacrificado, la mayoría de los trabajadores reciben salarios bajos, sin seguro médico y sin días de vacaciones. Estos trabajadores sufren un alto índice de lesiones.


Una vez sacrificados y procesados, la carne se congela, es enviada en camiones que la mantienen en frío y luego cocinada en una parrilla de gas (combustibles que contribuyen al cambio climático).














El pedido de 5 onzas de papas fritas vino de una patata de 10 onzas cultivada que toma 7.5 galones de agua para elevar esa patata, además de cantidades de fertilizantes y pesticidas, algunos de los cuales terminan en los ríos Columbia o Snake. Por esa razón y debido a las presas para generar electricidad, el salmon ha desaparecido del rio Snake junto a otras especies de peces.


Los agricultores reciben una pequeña fracción del precio de las papas fritas, tal vez 1 o 2% del precio de un cliente pagó para las patatas fritas. La mayoría de las patatas ahora se cultivan en grandes granjas que requieren grandes equipos de recolección de la patata. Esto reduce el número de productores de papa necesarios.


La papa fue excavada con un mazo de motor diésel y luego transportada a una planta de procesamiento donde fue deshidratada, cortada y congelada. Finalmente fue transportada a un centro de distribución, de ahí a la tienda de comida rápida y frita en aceite de maíz.


La comida se sirve en un restaurante de comida rápida construido en un terreno que fue originalmente bosque, luego terreno agrícola y finalmente se convirtió en zona comercial mientras la ciudad se expandía. Muchos de los trabajadores del restaurante de comida rápida son adolescentes y adultos jóvenes que sólo trabajan a tiempo parcial por el salario mínimo.




















La cola provenía de una planta de procesamiento de Seattle. Está hecha el 90% de agua proveniente del río Cedar. El jarabe de maíz de alta fructosa proviene de Iowa, al igual que el dióxido de carbono utilizado para producir la efervescencia, la cual es producida por la fermentación del maíz. La cafeína proviene de una planta de transformación que hace café descafeinado. La lata se fabrica a partir de un tercio de aluminio reciclado y dos tercios de la bauxita mineral en forma de banda extraído en Australia. Legó a Washington en un carguero coreano, y se transforma en aluminio usando una cantidad de energía equivalente a un cuarto de gasolina. La energía proviene de las presas de los ríos que han disminuido en un 97% el salmón de la Cuenca del río Columbia


La cola se ha denominado "el caramelo líquido" debido a su nivel alto de azúcar. A finales de los 50’ una típica cola de comida rápida era 8 onzas. Hoy una gran cola podría ser de 32 oz, que contienen más de 300 calorías y un tercio de la cantidad máxima diaria recomendada de azúcar para un adulto. Las altas cantidades de calorías y azúcares pueden conducir a condiciones como la obesidad y la diabetes. En Estados Unidos se estima que 34% de los adultos somos obesos. La Cola es muy rentable para los restaurantes ya que el jarabe necesario cuesta sólo 9 centavos y el refresco se vende alrededor de $ 1,29.


El bocado típico de alimento consumido en los Estados Unidos viajó 1.200 millas antes de que nos lo comiéramos. En el camino, se requiere de embalaje, energía, carreteras, puentes y almacenes, y contribuyeron a la contaminación de la atmósfera.

Slides La Primera Guerra Mundial

Pincha aqui para ver las Slides

Un millon de especies amenazadas

 
Consulta el siguiente articulo y responde al cuestionario

https://elpais.com/sociedad/2019/05/06/actualidad/1557132880_458286.html

Frontera y deportaciones Mexico - EEUU

Activismo a favor de la migración en la mira

Guerra entre EE.UU y Mexico

¿Cómo empezó la guerra? 

 

Lo único que hacía falta en la primavera de 1846 para hacer estallar la guerra que buscaba Polk era un incidente militar. Llegó en abril, cuando desapareció el intendente del general Taylor, el coronel Cross, mientras subía por el Río Grande a caballo. Once días después encontraron su cadáver, con la calavera destrozada por un fuerte golpe. Se dio por hecho que lo habían matado guerrilleros mexicanos venidos del otro lado del río.


Al día siguiente (25 de abril), una patrulla de los soldados de Taylor se vio rodeada y atacada por mejicanos, siendo exterminada: hubo dieciséis muertos, otros resultaron heridos y el resto fueron capturados. Taylor envió un despacho a Polk "Se pueden considerar abiertas las hostilidades".
Los mejicanos habían disparado la primera bala. Pero según el coronel Hitchcock, habían hecho lo que deseaba el gobierno americano.


Escribió en su diario, incluso antes de los primeros incidentes:
"He mantenido desde el principio que los Estados Unidos son los agresores. No tenemos el más mínimo derecho a estar aquí. Parece que el gobierno envió un pequeño destacamento a propósito para provocar la guerra y tener un pretexto para tomar California y todo el territorio que se le antoje. Mi corazón no está metido en este asunto, pero como militar, debo cumplir las órdenes'.

El 9 de mayo, antes de recibirse noticias de las acciones bélicas, Polk recomendó a su gabinete una declaración de guerra. Polk dejó constancia en su diario de lo que había dicho en el consejo de ministros:


“Dije... que hasta ese momento, por lo que sabíamos, no habíamos recibido noticia de ninguna agresión por parte del ejército mejicano, pero que el peligro de que se produjeran tales actos era inminente. Dije que en mi opinión teníamos amplias razones para hacer la guerra, y que era imposible permanecer en silencio mucho tiempo más... que el país estaba excitado e impaciente por este tema…”


¿Cuales fueron las perspectivas diferentes sobre la guerra?


“El hecho de enviar un ejército a un pacífico poblado mejicano, ahuyentando a sus moradores, exponiendo sus cultivos y demás propiedades a la destrucción, puede que a Ud le parezca un comportamiento perfectamente amistoso y pacífico, libre de provocación, pero a nosotros no nos lo parece”. -Abraham Lincoln, entonces un representante en el Congreso, dijo el 27 de julio de 1848


Joshua Giddings de Ohio, un orador apasionado, de gran poderío físico, que la llamó "una guerra agresiva, terrible e injusta"


Existía la idea de que los Estados Unidos regalaban bendiciones de libertad y democracia a más gente. Esto se entremezclaban con ideas de superioridad racial, de codicia por las bellas tierras de Nuevo México y California, y sueños de empresas comerciales por el Pacífico. El Herald de Nueva York dijo, en 1847 "La nación universal Yankee puede regenerarse y sobreponerse a la gente de México en unos pocos años, y creemos que es parte de nuestro destino civilizar ese bello país".



El Sr. Giles de Maryland -Doy por hecho que ganaremos territorio, y que debemos ganar territorio, antes de cerrar las puertas del templo de Jano. Debemos marchar de océano en océano. Debemos marchar de Texas, directos hacia el Océano Pacífico, y sólo tener sus terribles olas como frontera... Es el destino de la raza blanca, es el destino de la raza anglo-sajona.



El congresista Delano de Ohio, un whig abolicionista, se opuso a la guerra porque tenía miedo de que los americanos se entremezclaran con una gente inferior, que "abrazan toda la gama de los colores... un triste compuesto de sangre española, inglesa, india y negra.. que tiene como resultado, según se dice, la producción de una raza de seres ignorantes y perezosos".

















PERSPECTIVA ESTADOUNIDENSE





PERSPECTIVA MEXICANA

Guatemala - México

Guatemala, la penúltima frontera: Cerca de 400.000 migrantes cruzan anualmente 

la frontera hacia México, donde empiezan los obstáculos para miles de 

centroamericanos que huyen de la violencia, la pobreza y el hambre

Diego Cobo
Tecún Umán (Guatemala) 17 AGO 2017              (Editado por Ruben Molina)

Los derechos humanos

Los Derechos Humanos
1948: La Declaración Universal de Derechos Humanos, el primer documento que proclama los 30 derechos a los que todo ser humano tiene derecho.

Antecedentes: Las Naciones Unidas (ONU) nacieron en 1945, poco después del final de la Segunda Guerra Mundial. El propósito establecido de la ONU es traer paz a todas las naciones del mundo. Después de la Segunda Guerra Mundial, un comité de individuos encabezado por la Sra. Eleonor Roosevelt, esposa del Presidente de los Estados Unidos, Franklin D. Roosevelt, escribió un documento especial que “declara” los derechos que todos en el mundo entero deben tener: la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Hoy en día son 192 los estados miembros de las ONU, todos los cuales han firmado de acuerdo con la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

1. Todos hemos nacido libres e iguales


2. No discrimines: Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna, tal como raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.


3. El derecho a la vida: Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.


4. Ninguna esclavitud


5. Ninguna tortura


6. Tienes derechos donde quiera que vayas


7. Todos somos iguales ante la ley


8. La ley protege tus derechos humanos


9. Ninguna detención injusta: Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.


10. El derecho a un juicio: Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones y de cualquier acusación contra ella en materia penal.


11. Somos siempre inocentes hasta que se pruebe lo contrario


12. El derecho a la intimidad: Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.


13. Libertad de movimiento: 


• - 1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

• - 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.


14. El derecho de buscar un lugar seguro en donde vivir: 


• - 1. Toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país, en caso de persecución.

• - 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.


15. Derecho a una nacionalidad


16. Al matrimonio y la familia


17. El derecho a tus propias posesiones


18. Libertad de pensamiento


19. Libertad de expresión 


20. El Derecho a Reunirse en público


21. El Derecho a la Democracia


22. Seguridad Social: Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional y en conformidad con la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.


23. Los Derechos de los Trabajadores: 


• - 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

• - 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por igual trabajo.

• - 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana, y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

• 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.


24. El Derecho a Jugar: Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.


25. Comida y Alojamiento para Todos


26. El Derecho a la Educación 


27. Derechos de Autor


28. Un mundo justo y libre


29. Responsabilidad: Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.


30.Nadie puede arrebatarte tus derechos humanos 


4.24. 3rd an 5th Period. Writing a conversation in Spanish

Choose 3 of the next speaking subjects and write down a complete dialogue with your pair in your notebook

Rules: everyone has to write down the dialogue. One written dialogue every person (can be the same dialogue than your pair, but one written dialogue each)

Dialogues:

1. Nos presentamos

2. Favorito

3. Frecuencia

4. Como eres?

5. Me gusta

let´s go to work!

Actividades 4.24 1st Period

A continuación tienes tres textos con sus preguntas correspondientes. No te olvides de escribir las preguntas en tu cuaderno antes de contestarlas.

  TEXTO 1
"Francia y Rusia, animadas de un mismo deseo de conservar la paz, y no teniendo otro fin que atender las necesidades de una guerra defensiva, provocada por un ataque de las fuerzas de la Triple Alianza contra una u otra de ellas, han convenido las disposiciones siguientes: 

Primera. Si Francia es atacada por Alemania, o bien por Italia sostenida por Alemania, Rusia empleará todas las fuerzas disponibles para atacar a Alemania. Si Rusia es atacada por Alemania, o bien por Austria sostenida por Alemania, Francia empleará todas sus fuerzas disponibles para combatir a Alemania. 

Segunda. En el caso de que las fuerzas de la Triple Alianza, o una de las potencias de que forman parte, se movilizaran, Francia y Rusia, ante la primera noticia del hecho, y sin que sea necesario acuerdo previo, movilizarán inmediata y simultáneamente la totalidad de sus fuerzas y las trasladarán lo más cerca posible de sus fronteras.

Tercera. (...) Estas fuerzas se emplearán a fondo, con toda diligencia, de manera que Alemania tenga que luchar a la vez en el Este y en el Oeste. 

Sexta. La presente convención tendrá la misma duración que la Triple Alianza."
 

Convención militar del 18 de agosto de 1892. 

Lee el texto con detenimiento, escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas

1. ¿Sobre qué trata el texto?
2. ¿Qué países forman una alianza?
3. ¿Qué países se mencionan en el texto como sus mayores enemigos?
4. ¿Cuál es el principal objetivo de dicha alianza?






TEXTO 2
“Pero la competencia entre exportadores alemanes e ingleses era muy dura en casi todos los mercados europeos (...)


En 1898, las compras efectuadas por Francia en Alemania llegaban apenas a los tres quintos de las que eran efectuadas por ella en Gran Bretaña; en 1913, las importaciones alemanas e inglesas se encontraban casi al mismo nivel.
 

En Bélgica, donde, en 1898, eran más importantes las importaciones inglesas que las alemanas, ahora las alemanas sobrepasaban en 200 millones de francos belgas a las inglesas.
Los holandeses compraron, en 1913, 1.051 millones de florines de mercancías alemanas, y solamente 356 millones de mercancías inglesas.


En Italia, donde el comercio inglés (...) había conservado clara preponderancia hasta finales del siglo XIX, la situación se había invertido; las importaciones alemanas (626 millones de liras) sobrepasaron en 50 millones de liras en 1912 a las importaciones inglesas.


En Rusia, las importaciones alemanas (...) llegaban al cuádruplo de las importaciones inglesas.
Por último, las supremacía del comercio alemán sobre el inglés, desde 1890 en Rumanía y desde 1901 en Serbia, se extendió en 1911 a Bulgaria.”



Pierre Renouvin. Historia de las relaciones internacionales.
 
Lee el texto con detenimiento y contesta a la siguiente pregunta en tu cuaderno
 
1. Resume con tus propias palabras la información que nos aporta el texto.


TEXTO  3
 
“Una y otra vez quiero deciros algo: vosotros, que permanecéis en la patria, no olvidéis cuán horrible es la guerra. No dejéis, de rezar. Actuad con seriedad. Abandonad toda superficialidad. Arrojad de teatros y conciertos a los que ríen y bromean mientras sus defensores sufren y se desangran y mueren. De nuevo he vivido durante tres días (del 1 al 4 de enero) la más sangrienta y horrible batalla de la historia, a doscientos metros del enemigo, en una trinchera provisional excavada a toda prisa. Durante tres días y tres noches han caído granadas y más granadas: estallidos, silbidos, sonidos guturales, gritos y gemidos ¡Malditos aquellos que nos condujeron a esta guerra!”
 
Carta de un estudiante alemán desde el frente. Enero de 1915.
 
Lee el texto con detenimiento y contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿ A quién se dirige el autor del texto?
 
2. Señala qué información aporta hechos y qué información nos aporta la opinión del autor.               

Hechos:

Opiniones:

Rubrica Proyecto Independencia. World History

rubrica sobre el Proyecto Independencia de America latina